→明确来源。在行为爆发的前后，做详细的记录。记录涉及相关的人、发生的时间、当时进行的活动、环境的设置、感官问题、食物。一段时间后，你会找出其中的规律模式。如果你能识别出现抗拒/逃避的行为的前因（触发因素），你就可以避免、减少或者处理这种行为。
→用肯定的短语提出要求而不要用祈使语气。“你正在把泥脚印弄满房屋！”，也许不能让你的孩子脱下泥鞋子。你只是在陈述事情的状况，他大脑的思考不会推论出你要求的行为。“请把鞋子脱在后门边上”，这样说可能会得到孩子更多的合作。用肯定的语气清楚地说出你的要求，并及时强化适当行为。如果孩子明白了他应该怎样去做，就会避免让孩子无所适从的猜测游戏。
→孩子了解你要求他做的是什么吗？如果你要求他坐在桌子边或者做数学习题的时候，他总要跑去洗手间，也许是他不知道如何去完成这些，或者害怕他做错了受到批评。坚持让他重复练习这些任务，直到他能胜任。大多数有自闭症或阿斯伯格综合征的孩子需要比同龄的普通儿童更多的练习，才能掌握一些技能。耐心就是一切，有了耐心，目标将会实现。
