二、什么是“六要素”教学方式
当我们拿出备课本准备备课时，立刻思考“我将教什么”；当我们走进教室面向全班学生时，立刻思考“我该教什么”。毫无疑问，在课堂里要教根据课程标准编写的教科书的内容，但每章每节每课书的内容不同，每节课的内容也不同，这些不同内容当中是否有共同的东西呢？大家是否觉得，不论是什么内容的课，也不论是什么课型的课，都必须紧紧围绕“知识、能力、情感态度价值观”去教学呢？我们将其简称为“知识、能力、情意”，这就解决了“教什么”的问题了，也就是明确了我们的教学思维方式。
当我们知道“教什么”后，接下来的问题是“怎么教”的问题。有人说，就按课本去教呗！那不成了“教教材”？有人说，就由教师去讲嘛！那不成了教师“一言堂”？有人说，就由学生去学吧！那不是纯粹的“学生自学”，还要教师干什么？其实，新课程实施后，我们不少的教师都开始了在教师指导下的学生“自主学习、合作学习、探究学习”，我们将其称为“主动、互动、能动”，这就是我们的教法，是我们的教学行为方式。
图1.1.2
所以，“六要素”教学方式：是由“知识、能力、情意，主动、互动、能动”六个要素构成的教学思维方式和教学行为方式的有机体，如图1.1.2。教学要确立、实施和达成“知识、能力、情感态度价值观”目标，这是教师和学生共同的想法，是教学的思维方式；“知识、能力、情感态度价值观”目标要通过自主学习（主动）、合作学习（互动）、探究性学习（能动）等教学行为来实现，这是教学的行为方式。“六要素”教学方式的前三者是新课程要求的知识、能力、情感态度价值观三维教学目标，后三者是新课程倡导的自主学习、合作学习、探究学习三种学习方式或教学策略。我们要在课堂教学中促进学生全面发展，就必须让学生掌握知识、发展能力、形成正确的情感态度价值观，要实现这三维目标，就需要采取自主学习、合作学习、探究学习的教学行为。
