在梅伊曼看来，实验教育学是研究儿童身心发展以及教育方法的。从他的《实验教育学纲要》的目录中便可窥见一斑。《实验教育学纲要》分为上下两篇，上篇为根据经验的儿童学之教育学建设，下篇为根据学校儿童作业分析之教育学建设。上篇包括四章，依次为“儿童学概论”“关于儿童身体发达的实验研究及其教育的意义”“儿童各种精神能力的发展”“儿童个性与天赋的个别差异研究”。下篇包括三章，依次为“精神作业概论”“作业分论及实验教学论的任务”“实验教育学的将来”。《实验教育学纲要》是《实验教育学讲义》的浓缩和补充，从中可以清晰地看出实验教育学的研究范围。事实上，梅伊曼曾详细论述了实验教育学的研究范围，其包括：（1）调查儿童总的身心发展的规律，例如，儿童身心发展是渐进的还是跳跃的等。（2）调查儿童心理的各组成部分的发展情况，例如，感知觉、想象、记忆、思维、意志和情绪等方面的发展规律及特点等。（3）研究儿童的个体差异。（4）研究儿童的特殊禀赋，即天才儿童的特点。（5）研究儿童学校作业的情况，即作业的技术及经济、学校作业与家庭作业的比较等。（6）调查儿童的教学方法，例如，针对不同学校和不同学科具体分析各种读书方法、计算方式的优劣等。（7）研究教师的工作，例如，学校制度的合理性等。从上述研究领域的划分来看，第1～4项完全属于普通心理学或儿童心理学的范围，第5项属于教育心理学的范围，只有第6～7项才可列入教育学的范围内。这一方面表明了梅伊曼作为一位心理学家注重从心理学的角度来考察教育问题；另一方面也体现了梅伊曼一再强调的观点，即实验教育学应像实验心理学一样注重发现和研究事实，而非教育学理论的系统组织和建构。
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