启程即低年级学段——遵循天资与性情，培养学生言行得体、协商互让的品质；
知行即中年级学段——聚焦意志与行动，培养学生诚实守信、自律自强的品质；
修远即高年级学段——指向理想与抱负，培养学生勇于担当、尊重感恩的品质。
（二）实践探索——横向：“两基石”与“三协同”
清华附小的课程改革构建了自主的“1+X”课程，并且通过不断的探索和实践来完成。“1”代表优化落实国家基础课程，包含学科课程与活动课程两块基石，这两块基石各自独立，又互相联动，再结合学校的历史、清华附小儿童的特点以及学校资源，逐渐衍生并打造出学校的个性课程。“X”即由“1”创生的儿童个性课程，包含学校个性课程、学段个性课程和学生个性课程。
三、从黑板教学走向实践世界——工具撬动
从三四年前的课程内容、课程结构的建构，到近几年的课堂学习方式的实施，清华附小这几年来课堂学习方式的实施主要从问题驱动、情景调动和工具撬动三个方面进行。下面重点就如何从工具撬动学习方式转变这一方面进行说明。学校这些年一直不断地在思考工具如何能够更好地使用在清华附小的小学课堂里，从黑板教学走向实践世界，工具助推学生深度学习。首先明确一下工具的概念：它是指通过可视化的、可操作的载体或虚拟情境，基于学生问题为起点，培养学生的高阶思维，使他们全身心投入体验，并从浅层学习向深度学习过渡，学校课堂模式从如何教学到如何学习的转变，从指导学生学会学习到关联生活的转变，从而实现学生主动性学习、持续性学习。
