3.精要
夸美纽斯认为人人应当力求博学，同时又指出：
但是，不要以为我们要求所有的人都具有一切艺术的和科学的、准确而彻底的知识。这种要求不仅对知识本身无益，而且因为人生短促，也没有人能够做到。我们希望每一个人学习的是：关于世界的一切主要的事实的原理、原因和意义。我们尽力确保每一个人在人生的旅途中，即使遇到任何陌生的事物，他能够作出正确的判断，而把它纳入正当用途而不犯严重错误。[47]
他还十分推崇罗马学者辛尼加（Lucius Annaeus Seneca）的意见：“执行教导要与撒布种子一样，不要重量，要重质。”他声称：一个人的口袋里与其有120磅[48]铅，当然不如有几块金子来得有用。[49]根据上述要求，夸美纽斯提出：教给学生的东西既要广博，又要精练，应是最基本的、最重要的东西。他说：一个军事家要想迅速战胜敌人，绝不会攻打不重要的据点，白白耗费时间，而首先直接攻打大本营。主要堡垒攻克后，次要据点便会不战自破。“同样，假如我们精通了任何科目的要点以后，次要的细节便很容易知道了。”夸美纽斯的这一思想和后来裴斯泰洛齐的“要素教育”乃至现代的知识结构学说不无相通之处。
