在《多元和谐是陶行知教育思想方法的精髓》一文中，作者指出：只有当我们对陶行知构建“生活教育论”的方法论有所感悟时，才算触及了陶行知教育思想的“精髓”。并且作者从陶行知“生活教育论”是多元和谐思想方法的产物、陶行知教育思想具有“和而不同”多元和谐方法论的基本特征、陶行知确立教育多元和谐发展的基本标准三个方面阐述了多元和谐是陶行知教育思想方法的精髓。
《陶行知教育思想的现代价值》（节选）[1]
序
中国陶行知研究会创建十余年来，先后有22个省市成立了相应的研究机构，群众性学习、借鉴陶行知教育思想的活动，在全国范围内蓬勃展开，并取得了令人惊喜的成果，生动地展示了陶行知教育思想的强大生命力。因此，也将进一步探究陶行知教育思想现代价值的任务，提到理论研究的日程上。
如何理解陶行知教育思想的现代价值？对此，我们试图做出如下的回答：它的现代价值是指陶行知教育思想在我国现代教育进程中曾经做出的历史贡献，以及它在我国当前教育改革中所发挥的现实作用。在阐述这些内容的基础上，我们也对陶行知教育思想将在我国教育现代化的未来发展中，可能发挥的作用，进行了浅近的预测。我们虽然只窥视到陶行知教育思想前瞻性之一斑，但已经为之深受震撼。
