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第二节 学前教育学学科的发展趋势
经过70年的努力，新中国学前教育学学科建设取得了很大成就，促进了学前教育事业的发展。总结70年的发展经验、取得的成就及显现出的问题，可以看出学前教育学在新时代有以下发展趋势。
一、强化学术意识，完善学前教育学学科体系
学科体系是学科独立性的重要标志，也是学科独特性的重要体现。学前教育学学科自身的逻辑结构仍不完善，加强学科体系的建设，尤其是对理论体系的构建，仍然是学前教育学学科建设的重点和难点。
作为学科的学前教育学不能一味追求对实践产生立竿见影的效果，应当从学科自身的特点出发，选择正确的价值取向，尊重学科内在的逻辑，运用综合的、复杂的思维方式，使知识、人、社会等核心概念相互融合，探寻一种更为科学、合理的逻辑起点，并在此基础上形成完整的逻辑结构，建立学科体系。
同时，要处理好学前教育学和学前教育实践的关系。学前教育学肩负着学科建设和问题研究的双重任务。由于学前教育学没有可以借鉴的现成学术范式，其理论原创性工作异常艰难；而对实践热点问题的研究比较容易见“成效”、出“成果”,这便导致热点问题研究成为学前教育学学科发展的主线，忽视了以建立学科、构建学科体系为重点的理论研究。因此，要处理好学前教育学和学前教育实践的关系，加强理论对实践的超前性和指导性，建立学前教育学的学科累积机制。
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