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在17世纪，英国教育界十分活跃的以哈特利布（Samuel Hartlib，1599—1670）为中心的革新教育思想家群体，正是受培根学说的影响而形成的。其成员还有：伍德沃德（Hezekiah Woodward）、杜里（John Dury）、弥尔顿（John Milton，1608—1674）、配第（William Petty，1623—1687）、胡尔（Chales Hoole）等。这些革新教育思想家从不同的角度对教育问题进行了论述，他们都要求学校教育扩充具有实用价值的教学内容，提出改进教育和教学方法，主张教育适应儿童身心发展的特点，并强调国家对国民教育的领导。这种教育思想无疑反映了近代英国教育发展的趋势。
在继承前人的，特别是弥尔顿有关绅士文化和教育思想的基础上，英国哲学家和教育思想家洛克（John Locke，1632—1704）在他的《教育漫话》一书中系统阐述了绅士教育思想。他充分肯定了教育的作用，强调培养一种有德行、有用、能干的人才，主张体育、德育和智育的协调，要求改进教学内容和教学方法。洛克提出了许多新的教育见解，体现了17世纪的时代精神。更应该指出的是，这种教育思想深刻地影响了18世纪法国启蒙时代的教育思想，并在启蒙教育思想中得到了发展。
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