自我延迟满足:一种为了更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向,以及在等待中展示的自控能力。米歇尔最早提出自我延迟满足的概念,并将其作为幼儿自我控制的主要研究范式。米歇尔等认为自我延迟满足不仅是幼儿自我控制的核心成分和重要技能,也是社会化和情绪调节的重要成分,更是伴随人一生的积极的人格力量。在自我延迟满足过程中,儿童自己做出选择并在延迟的过程中不断地控制、调节自己的情绪,抵抗诱惑。因此,它也是幼儿自我控制中不可或缺的内容。
依据自我控制的培养目标和4种游戏类型及比例,设计适合小、中、大班自我控制的游戏活动(见表11-3),游戏活动举例见附录3。
表11-3 幼儿自我控制游戏设计比例分配
(四)实验实施
1.前测
培训主试正确掌握评定标准,保证进行客观评定。依据杨丽珠团队编制的“幼儿自我控制教师评定问卷”,对实验组和对比组幼儿进行前测检验,差异不显著(p>0.05)(见表11-4),表明其同质性。