在探究活动的中期,能对物体是否导电进行观察和实验,并且能够对观察和实验的过程、结果进行记录、陈述和分析。教师联系上一节的“电路检测器”的方法,让学生主动解决“导体和绝缘体”的检测探究实验,使这一个新问题与新旧知识建立起联系,并引导学生对问题的进行深入的探讨,自然过渡到新知识的构建。
在探究活动的后期,能对导体和绝缘体的成因进行假设,运用科学知识对自然现象进行说明、演绎和解释。在设计本案例的应用反馈活动中,对后续的探究问题展开师生互动、生生互动的探讨。在与学生的对话和交流中,在学生的不知不觉中,检验学生的学成度,及时发现学生在掌握学习内容方面存在的问题,激发学生的个性和创造性,发展学生的主动性和能动性,使教学目标更全面地达成。
在探究活动结束时,能对得到的科学结论进行推理、验证和应用。教师通过“水”“空气”等典型特例,不断地引导学生学会思考,学会质疑,学会应用新的科学方法找出事物或现象之间的新关系、新联系、新答案。同时,帮助学生进行自我完善与自我检测,在课堂教学中实现了教师和学生的共同发展,并能达到提高学生的科学素养的最终目的。