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五、提倡培养“完人”的人本主义教育思想
背景简介
人本主义教育是20世纪六七十年代盛行于美国的一种现代教育思潮，是人本主义心理学在教育领域中的直接应用。它缘于50年代中期对主知教育的批判，致力于摆脱美国第二次世界大战后钟摆式的教育改革困境。在继承西方人文主义教育传统的基础上，人本主义教育思想崇尚心智潜力的自由运用和个体的和谐发展，弘扬理性，肯定人的价值和尊严；同时，它也吸收了存在主义哲学的一些基本思想，把追求“人的存在”作为核心内容，并以动态的观点发展了“存在”概念，把“人的存在”看成是人的潜能得以实现的一种能动过程，教育的目标就在于促使人的潜能得以实现。人本主义教育的主要代表人物包括美国心理学家马斯洛（A.H.Maslow）、罗杰斯（C.Rogers）、弗罗姆（E.Fromm）等。
（二）主要观点
（1）重视人格教育，强调教育的目标是培养“完整的人”。所谓“完整的人”，首先，是整体的人，就是不但实现了身体、精神、理智和情感各方面的整体化，而且在其内部世界与外部世界的联系方面也达到了和谐一致；其次，是一种形成过程中的动态的人，他们不断产生前所未有的强烈的成长需要，不断探求新事物；再次，是具有创造性的人，他们总是处于创造过程之中，具有创造性地做任何事情的倾向和人格。
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