国外厕所中文版剧情介绍:
(1)活动课程及其与学科课程的关系研究
关于活动课程的本质探讨曾受到广泛关注。钟启泉指出，经验课程与以传统学科为中心，依据科学和学科的逻辑性编订的学科课程不同，它是以儿童的主体性活动经验为中心组织的课程，也叫作“生活课程”“活动课程”“儿童中心课程”。①李臣之指出，活动课程是为指导学生主要获得直接经验和即时信息而设计的一系列以教育性交往为中介的学生主体性活动项目及方式。②杨金玉指出，活动课程“是以充分而有特色地发展学生基本素质为目标，以最新信息和学生的直接经验为主要内容，按照各种实践活动项目和特定活动方式组成的一种辅助性的课程形态”③。很显然，活动课程的本质在于“重视学生的经验与主动性”,这与国外的理解是一致的。不同的是，我国对于活动课程的定义是在澄清学科课程的差异与明确二者关系的基础上得来的，更加注重对学科知识进行应用的活动性质，这种定义取向符合我国的课程计划精神。④但是活动课程的本质内涵依然处于模糊状态，因此在教育研究中易出现“活动课程”与“课外活动”"活动教学"等词语混淆使用的情况。
关于活动课程与学科课程的关系问题，也是当时课程论研究的热点问题之一。人们对活动课程与学科课程关系的认识大致有三种主要观点：一是以学科课程为主、活动课程为辅的主次说；二是学科课程和活动课程并重说；三是学科课程和活动课程互补说。
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