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在另外一个研究中（Liu & Chen，2015）我们还发现了视觉注意对计时阅读准确性和听写的显著预测作用。接下来，我们还会采用纵向研究设计，在不同年龄的儿童中进行更为深入的探讨，并且会增加一些控制变量，以排除干扰因素（比如运动技能、执行功能等）的可能影响。虽然视觉搜索任务范式已经被很多研究者用来测量视觉注意，甚至一些标准化测验也将视觉搜索范式作为注意测试的一部分，但仍然有研究者对该测验的效度提出了质疑。在接下来的研究中，我们会尝试采用其他视觉注意任务（如，空间线索化任务范式），并对视觉注意的具体成份在阅读中的作用进行进一步的探讨。总之，有关视觉注意与汉语儿童阅读发展之间关系的研究，目前还相对较少，今后还需要更多的实证研究对这一课题进行深入探讨。
研究前景：视觉注意的干预性研究
一方面，干预性研究可以帮助我们验证视觉注意对阅读产生影响的因果关系；另一方面，也可以帮助我们思考如何将研究成果应用于实践，对提高儿童的阅读成绩提供切实的帮助。研究发现，动作类电子游戏对提高视觉注意能力有一定的帮助（Green & Bavelier 2003；Wallander，Green & Bavelier，2011）。累积12小时（每天连续80分钟）的动作类电子游戏训练，不仅可以提高阅读障碍儿童的视觉注意表现，更可以提高其阅读成绩（Franceschini，Gori，Ruffino，Viola，Molteni& Facoetti，2013）。而非动作类电子游戏则没有这样的效果。
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