在另外一个研究中(Liu & Chen,2015)我们还发现了视觉注意对计时阅读准确性和听写的显著预测作用。接下来,我们还会采用纵向研究设计,在不同年龄的儿童中进行更为深入的探讨,并且会增加一些控制变量,以排除干扰因素(比如运动技能、执行功能等)的可能影响。虽然视觉搜索任务范式已经被很多研究者用来测量视觉注意,甚至一些标准化测验也将视觉搜索范式作为注意测试的一部分,但仍然有研究者对该测验的效度提出了质疑。在接下来的研究中,我们会尝试采用其他视觉注意任务(如,空间线索化任务范式),并对视觉注意的具体成份在阅读中的作用进行进一步的探讨。总之,有关视觉注意与汉语儿童阅读发展之间关系的研究,目前还相对较少,今后还需要更多的实证研究对这一课题进行深入探讨。
研究前景:视觉注意的干预性研究
一方面,干预性研究可以帮助我们验证视觉注意对阅读产生影响的因果关系;另一方面,也可以帮助我们思考如何将研究成果应用于实践,对提高儿童的阅读成绩提供切实的帮助。研究发现,动作类电子游戏对提高视觉注意能力有一定的帮助(Green & Bavelier 2003;Wallander,Green & Bavelier,2011)。累积12小时(每天连续80分钟)的动作类电子游戏训练,不仅可以提高阅读障碍儿童的视觉注意表现,更可以提高其阅读成绩(Franceschini,Gori,Ruffino,Viola,Molteni& Facoetti,2013)。而非动作类电子游戏则没有这样的效果。